イトクロの 募集中の本選考

承諾/辞退理由の詳細

教育制度のイメージが掴めたから。

内定後の課題の有無

なし

内定後の拘束

なし

面接官の特徴（役職・肩書き・入社年次など）

執行役員と社長

会場到着から選考終了までの流れ

zoomに入室して開始

質問内容

・幼少期はどんな子供だったのか ・小学校の時の習い事 ・小学生の時に頑張ったこと ・中学生の時に頑張ったこと ・なぜその部活に入ったのか ・高校生の時に頑張ったこと ・高校を選んだ基準 ・大学を選んだ基準 ・サークルではなくて部活を選んだ理由 ・主将になった理由 ・就職活動の状況 ・就職活動の軸 ・イトクロはその点でどうか

面接官の特徴（役職・肩書き・入社年次など）

人事と現場社員

会場到着から選考終了までの流れ

zoomに入室して開始

質問内容

・幼少期はどんな子供だったのか ・小学校の時の習い事 ・小学生の時に頑張ったこと ・中学生の時に頑張ったこと ・高校生の時に頑張ったこと ・高校を選んだ基準 ・大学を選んだ基準 ・サークルではなくて部活を選んだ理由

面接官の特徴（役職・肩書き・入社年次など）

若い人事の方

会場到着から選考終了までの流れ

zoomに入室して開始

質問内容

・学生時代力を入れたことを5分で発表してください ・その中で大変だったこと ・それをどう乗り越えたのか ・なぜそれを始めたのか ・団体の代表になったのは自薦か他薦か ・なぜ代表に立候補したのか ・代表として意識していること

承諾/辞退理由の詳細

教育制度に魅力を感じて選考に進んだので、そのイメージが掴めたから。

内定後の課題の有無

あり

内定後の拘束

あり

面接官の特徴（役職・肩書き・入社年次など）

執行役員

会場到着から選考終了までの流れ

会場に到着し、面接会場に通される。 2時間の面接の後、解散。

質問内容

（1）ESの深掘り（学生時代に頑張った事、今後のキャリアプラン、当社の志望理由）。 （2）今までの生い立ち。大学入学以前にやっていたことや、幼少期の経験など。 （3）逆質問 時間配分としては、（1）、（2）が1時間くらい、（3）も1時間くらい。

面接官の特徴（役職・肩書き・入社年次など）

エグゼクティブフェロー

会場到着から選考終了までの流れ

到着後は会議室に通され、面接が開始する。 2時間ほど面接の後、終了。

質問内容

（1）ESの深掘り（学生時代に頑張った事、今後のキャリアプラン、当社の志望理由）。 （2）今までの生い立ち。大学入学以前にやっていたことや、幼少期の経験など。 （3）逆質問 時間配分としては、（1）、（2）が1時間くらい、（3）も1時間くらい。

内容

会社説明と質問受付

注意した点・感想

基本的な会社の説明と質問を受け付けるイベント。時間はそれぞれ半々くらい。ここでは選考はないと思われるので、気軽に参加して良いと思われる。会社のビジョンに興味があったので積極的な姿勢を持って質問していた。

経緯

最終面接に進むには不十分と判断されたため

会場到着から選考終了までの流れ

到着の旨を電話し待機、部屋に案内されて面接。

質問内容

面談に向けて、モチベーションシートのようなものや、なりたい姿・会社が用意できる環境などを比較するためのシートの記入を課されており、それらを確認した。 特に質問といったことはなく、動機や夢を固めるような面談だった。

面接官の特徴（役職・肩書き・入社年次など）

にこやかではあるが固い

会場到着から選考終了までの流れ

到着の旨を電話し待機、部屋に案内されて面接。

質問内容

事前に課されていたESをもとに面接。学生時代に力を入れたこと・自分だからこそ成し得た成果（ただしなるべく定量的に示すこと）というテーマを深堀りされた。どこに苦労があったのか、なぜ頑張ることができたのか、など。

学生時代に1番力を入れたことで、あなたが残した成果を定量的に記載してください（100字～400字以内）

代表を務めるボランティア活動で◯◯などに営業を行い、活動機会を増やした。大学の部活動の有志で小中学生向け講習会を開いている。当初は発足2年目で年3回のみの活動だった。活動理念に共感した私はより多くの子供たちに活動を行いたいと考え、営業を行うことで◯◯市や◯◯県、◯◯市の◯◯との合同講習会など昨年は9回の講習会を開催できた。

上記の成果をもたらすためにあなたが実際に行った行動を具体的・定量的に記載してください（100字～400字以内）

最初に複数の◯◯に講習会の開催への協力をメールで依頼したが上手くいかなかった。1.活動の内容や協会側のメリットについての理解の不足2.見知らぬ団体への不信感が課題だと考えて以下の施策を講じた。1.メンバーと協力して活動目的と協会にとってのメリットを詳細に記載した提案資料を作成。2.活動実績が一目で分かるチラシを作成。加えて...

学生時代に2番目に力を入れたことで、あなたが残した成果を定量的に記載してください（100字～400字以内）

◯◯部の主将として組織の運営に取り組みチームのモチベーション向上に尽力した。2021年9月から主将を務めており、今年の5月にあるリーグ戦での昇格を目標に組織運営、自分の実力向上のための練習に取り組んでいる。

学生時代に一番目に力を入れたこと・自分だからこそ成し得た成果

A.あなたが残した成果を教えてください。 大学2年次に約200人の部員が所属する◯◯サークルにて、一般人向けの◯◯イベントのオーガナイザーを務め、成功に導いた。その際、組織の成長を目的とし、従来取られていた運営方法を抜本的に変革し、目標としていた収益・集客の2倍、顧客満足度の大幅な向上に繋げることができた。 B.成果に至...

学生時代に二番目に力を入れたこと・自分だからこそ成し得た成果

A.あなたが残した成果を教えてください。 高校時代に◯◯部の主務として、毎年の目標である県大会出場を逃していた部の練習を量から質へとシフトし、無駄を省いた練習形態で、部の業績を改善した。 B.成果に至ったプロセスを教えてください。 私は業績不振の部の状況を変えたいと考え、主務になった。選手の想いをいかに組織に反映させて行...

将来成し遂げたいこと夢キャリアプラン

私には将来的に成し遂げたい夢がある。それは日本に現在あるいは将来的に生じるであろう社会的課題の根本的な解決をする事だ。特に、人口変化や少子高齢化に伴うあらゆる課題だ。具体的に、医療、介護、教育、自動車事故、障害者雇用問題などの解決をライフワークにしたい。いずれも解決の難しい大きな問題であり、現状として解決する方法が確立され...

学生時代に一番目に力を入れたこと・自分だからこそ成し得た成果 ※なるべく定量的・客観的に書き、組織・イベント名は明記すること

A.あなたが残した成果を教えてください。 高校運動部部にて学生コーチとして活動し、チームを完成させた。また、選手たちのモチベーションアップに寄与した。 B.成果に至ったプロセスを教えてください。 大学のチームと比較したとき、高校のチームは明らかに技術・知識とモチベーションで劣っていた。 技術・知識に関して大学での考え方や...

学生時代に二番目に力を入れたこと・自分だからこそ成し得た成果 ※なるべく定量的・客観的に書き、組織・イベント名は明記すること

A.あなたが残した成果を教えてください。 個別指導塾でのアルバイトで、ある生徒の数学の偏差値を40台から70まで伸ばし志望校合格に導いた。 B.成果に至ったプロセスを教えてください。 彼の中学◯年生の◯に彼は入塾し、私の担当生徒となった。当時の彼の成績は英語を除いたすべての科目が偏差値40前後であった。また多くの男子中学...

将来成し遂げたいこと、夢、キャリアプラン

短期的には、部下やチームを持ち、マネジメント業務を経験すること。なぜなら、マネジメント経験のある人間は人材として普遍的に高い価値を持つからだ。終身雇用システムが崩れつつある世の中では、会社に依らない人材としての高い価値こそが仕事と収入を保証するものだと考える。より早いタイミングでマネジメントのスキルを得ることで、他のスキル...

質問項目

学生時代に力を入れたこと。将来成し遂げたいこと。

結果通知時期

即日

結果通知方法

メールで

学生時代頑張ったこと

私は官民恊働留学プロジェクト「トビタテ！留学JAPAN日本代表プログラム」に応募した。これまで世間で言われる「意識高い」系ではなく、まったく勉強していなかっただめな私が国家プロジェクトに申し込み、最終選考までいった事は私が最も誇れることであり、学生生活において一番力を入れた事だと言える。 　私の大学生活は3年の4月までサー...

将来成し遂げたいこと

私は上記でも述べたが日本の詰め込み教育を改善し、日本から落ちこぼれをなくし、日本の教育をよりよいものにしたいと考えている。そこで参考になると考えた国がフィンランドである。私はフィンランドの教育が安定的にPISAの順位においてトップクラスのレベルにあることに注目した。フィンランドは9年間義務教育制度であり、日本との差がないに...

質問項目

①学生時代に一番力を入れたこと・自分だからこそ成し得た成果 A.あなたが残した成果を教えてください。※なるべく定量的・客観的に書いてください。 B.成果に至ったプロセスを教えてください。 ②学生時代に二番目に力を入れたこと・自分だからこそ成し得た成果（任意） ③将来成し遂げたいこと、夢、キャリアプラン ④ イトクロの...

各質問項目で注意した点

できるだけ論理的に書くこと。ビジネスの素質があるように見せること。