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375件 のES・体験談

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公務員・団体職員 学校法人

早稲田大学

25年卒

専任職員（事務職・技術職）

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内定

25年卒 二次面接 / 本選考

大学非公開 | 文理非公開

【面接官の特徴（役職・肩書き・入社年次など）】人事？の方が3名（女性1人、男性2人） それぞれ担当する質問がざっくり決まっているのか、最初の方は経験について、2番目の方は性格について、3番目の方はキャリアなどについての質問だった気がする　【会場到着から選考終了までの流れ】時間になるまでは別室で待機。時間になったら面接官の...

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公務員・団体職員 学校法人

早稲田大学

25年卒

専任職員（事務職・技術職）

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内定

25年卒 一次面接 / 本選考

大学非公開 | 文理非公開

【面接官の特徴（役職・肩書き・入社年次など）】人事の方（男性が2人）　【会場到着から選考終了までの流れ】URLから入室　【質問内容】・アイスブレイクとして留学について雑談。 ・他社の選考状況 ・学生時代に力を入れたこと ・志望動機を簡単に ・留学中とのことだが大変なことはあったか ・グループで何か成し遂げた経験は...

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公務員・団体職員 学校法人

早稲田大学

25年卒

専任職員（事務職・技術職）

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内定

25年卒 WEBテスト / 本選考

大学非公開 | 文理非公開

【試験科目】適性検査（Q-DOG）の受験 　【各科目の問題数と制限時間】1時間ほどノンストップで画面の指示に従いパソコンを操作する。　【対策方法】知識やスキルは必要なく、画面の指示に従ってひたすら何かをクリックしたり、短期記憶を試されるようなスタイルだった。自動車学校でやる運転適性検査に少しにている。 対策はできないし...

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公務員・団体職員 学校法人

早稲田大学

25年卒

専任職員（事務職・技術職）

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内定

25年卒 グループディスカッション（GD） / 本選考

大学非公開 | 文理非公開

【会場到着から選考終了までの流れ】URLをクリックして入室。表示名を事前に指定の形式に変更しておくとスムーズ　【GDのテーマ・お題】ゼミ長の学生が最近元気がないが、指導教員はどう関わっていけば良いか　【GDの手順】最初に自己紹介。名前と学生時代に力を入れたことを一言。 職員の方から内容の説明があり、その後職員の方はビデオ...

2人の方が「参考になった」と言っています。

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公務員・団体職員 学校法人

早稲田大学

25年卒

専任職員（事務職・技術職）

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内定

25年卒 WEBテスト / 本選考

大学非公開 | 文理非公開

【試験科目】非言語（表読み取り）, 言語（文章理解）, 英語　【各科目の問題数と制限時間】それぞれ30問、制限時間15分程度。　【対策方法】時間が足りず、解ききれないことがあるので同じ形式のテストを出してくる企業で予行練習する。私はオンラインで受けたが、やれ事前にアプリをインストールしろ、実際の環境で実働チェックしろ、周り...

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公務員・団体職員 学校法人

中央大学

25年卒

専任職員（総合職）

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25年卒 学校法人中央大学専任職員　夏採用説明会 / 説明会

大学非公開 | 文理非公開

【説明会の具体的な内容】・事業内容 ・選考スケジュール →選考のポイントなど ・新入職員の就活経験談 ・質疑応答　【説明会前の企業・業務・社員に対するイメージ】学生向きの仕事が多いと思っていました。　【説明会後の企業・業務・社員に対するイメージ】学生とは直接関わらない、裏方の仕事が多いように感じました。　【このイベ...

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公務員・団体職員 学校法人

中央大学

25年卒

専任職員（総合職）

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25年卒 エントリーシート（ES） / 本選考

大学非公開 | 理系

【中央大学を志望する理由】自身の大学生活における経験を学生に還元し、社会で活躍する人材に成長できる環境づくりに携わりたいため、大学職員を志望している。中でも貴学を志望する理由は2つある。1つ目は、「行動する知性」を育むことを掲げ、学生生活の多様化に尽力しているからだ。文理横断型科目の「学問最前線」の開講や、多彩な留学制度、...

27人の方が「参考になった」と言っています。

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公務員・団体職員 学校法人

五島育英会

25年卒

事務職

NO IMAGE

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25年卒 エントリーシート（ES） / 本選考

大学非公開 | 理系

【自己PR（400字）】私の強みは「相手の立場に立って物事を考える力」である。この力は予備校のアルバイトで生徒の受験のサポートをする中で培われた。昨年度、私の担当生徒は成績が伸び悩んでいた子が多いという課題があった。その原因を生徒が自ら学習計画を立てられていないことであると考え、生徒の現状を把握して課題を明瞭化するために、...

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公務員・団体職員 学校法人

中央大学

25年卒

専任職員（総合職）

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インターン選考通過

25年卒 エントリーシート / インターンシップ選考

大学非公開 | 理系

【自己PR（200文字以内）】私の強みは「相手の立場に立って物事を考える力」です。この力は予備校のアルバイトを通して培われました。予備校では、生徒の受験のサポートに尽力し、第一志望合格を目標に学習状況の管理や勉強しやすい環境づくりに取り組みました。生徒一人一人に寄り添うことを心掛け、積極的にコミュニケーションをとり、生徒に...

3人の方が「参考になった」と言っています。

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公務員・団体職員 学校法人

中央大学

25年卒

専任職員（総合職）

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25年卒 インターンシップ / インターンシップ

大学非公開 | 理系

【インターンで取り組んだ課題・業務の具体的な内容】最初に大学職員の仕事や中央大学の専任職員について軽く説明があり、その後5,6人1グループのワークショップに取り組んだ。ワークショップは3つほどテーマがあり、いずれも大学の経営や学生対応に関するものであった。　【ワークの具体的な手順】説明会の後ワークショップ 発表あり　【イ...

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公務員・団体職員 学校法人

国立大学法人 東京大学

25年卒

事務系職員

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25年卒 役員面接 / 本選考

大学非公開 | 文系

【面接官の特徴（役職・肩書き・入社年次など）】役職のある方だと思われる。男性4名。　【会場到着から選考終了までの流れ】到着後、控室に誘導。職員の方と面談の後、面接を受ける。　【質問内容】・質問 志望理由　挑戦したい業務　併願状況とその理由　大学とはどのような場所か　自己pr など ・回答 志望動機や挑戦したい業務はE...

2人の方が「参考になった」と言っています。

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公務員・団体職員 学校法人

国立大学法人 東京大学

25年卒

事務系職員

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25年卒 1次面接 / 本選考

大学非公開 | 文系

【面接官の特徴（役職・肩書き・入社年次など）】中堅職員2名　男性と女性1名ずつ　【会場到着から選考終了までの流れ】オンラインであったため、つながってからすぐ始まった。　【質問内容】・質問　自己PR　学生時代に力を入れたこと　趣味や特技 ・回答　学業のことや部活動のことを交えて自己PRを話した。学生時代に力を入れたことは、...

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公務員・団体職員 学校法人

国立大学法人 東京大学

25年卒

事務系職員

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25年卒 グループディスカッション（GD） / 本選考

大学非公開 | 文系

【会場到着から選考終了までの流れ】zoomで参加者確認ののち、ブレイクアウトルームに割り当てられる。そこからグループディスカッションが始まる。　【GDのテーマ・お題】東京大学をより多くの人に知ってもらうには　【GDの手順】・最初に面接官の方から説明がある ・テーマについて考える時間があり、その後に自分の意見を述べる ・...

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公務員・団体職員 学校法人

国立大学法人 東京大学

25年卒

事務系職員

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25年卒 エントリーシート / 本選考

大学非公開 | 文系

【東京大学で職員として働くことを志望した理由を教えてください】私が貴大学の職員を志望する理湯は、世界的にも高い水準にある研究を行い、将来の学術の進展や技術の進歩を担う教育支援に魅力を感じたからです。これから起こり得る未曽有の課題解決に向けた人材の育成を行うためには、教育の質の向上を図ることが必要だと思われます。その中で貴大...

14人の方が「参考になった」と言っています。

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公務員・団体職員 学校法人

国立大学法人 東京大学

25年卒

事務系職員

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25年卒 WEBテスト / 本選考

大学非公開 | 文系

【試験科目】国数英　適性検査　【各科目の問題数と制限時間】問題数は覚えていませんが、時間が足りなかったです。　【対策方法】spiなど他の試験の対策をしていたため、その対策だけで十分だと思われます。

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公務員・団体職員 学校法人

明治大学

26年卒

事務職

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26年卒 インターンシップ / インターンシップ

大学非公開 | 文理非公開

【インターンで取り組んだ課題・業務の具体的な内容】社会連携事務室の既存事業の推進もしくは新規事業への発展のどちらかを選び、70分弱で企画立案しまとめ、5分で発表というものだった。大学のインターンの中でも、いわゆる事務作業のインターンではないところが特色ある点だと考える。　【ワークの具体的な手順】最初に大学業界と明治大学につ...

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公務員・団体職員 学校法人

中央大学

25年卒

専任職員（総合職）

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25年卒 インターンシップ / インターンシップ

明治大学 | 文系

【インターンで取り組んだ課題・業務の具体的な内容】学生が困っているといういくつかの状況を提示され、それに対して6人ほどの班で職員の立場になって解決策を考える。私たちの班は、単位取得に問題がある生徒に対して、職員としてどのような支援を行うべきかというものだった。そして、優秀だった班が3つ選ばれ、それぞれの班から2人ほどが全体...

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公務員・団体職員 学校法人

中央大学

25年卒

専任職員（総合職）

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インターン選考通過

25年卒 エントリーシート / インターンシップ選考

明治大学 | 文系

【自己PR（200文字以内）】私の強みは「本質に目を向ける力」だと思っています。 私は学生時代に、営業の長期インターンシップに取り組みました。 しかし、初めは一切契約を取ることができませんでした。そこで、営業トークのこの部分はなぜ必要なのか、顧客が本当に求めているのは何なのか、といった本質に目を向けて改善に取り組んだ結...

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公務員・団体職員 学校法人

国立大学法人神戸大学

25年卒

事務職員

NO IMAGE

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25年卒 機関訪問 / 説明会

大学非公開 | 文系

【説明会の具体的な内容】国立大学法人、神戸大学職員、業務内容等についての質問で1時間 部署ごとに分かれてそれぞれ好きなところに別れて質問をしに行く　2時間　【説明会前の企業・業務・社員に対するイメージ】あまり業務内容面白くなさそう　【説明会後の企業・業務・社員に対するイメージ】業務内容詳しく聞いてやってみたいかもと思うよ...

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公務員・団体職員 学校法人

明治大学

25年卒

事務職

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インターン選考通過

25年卒 エントリーシート / インターンシップ選考

大学非公開 | 理系

【これまでに周囲と協力をしながら成し遂げた経験と、その中であなたが大切にしていたことを教えてください。（400文字以内）】アルバイト先の予備校でリーダーを務め、助手同士で協力し合って生徒の不登校問題を解決した経験である。昨年度、本校舎では不登校生徒が120名のうち◯名を占めていた。そこで、スタッフ同士でその解決策を話し合う...

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公務員・団体職員 学校法人

明治大学

25年卒

事務職

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25年卒 インターンシップ / インターンシップ

大学非公開 | 理系

【インターンで取り組んだ課題・業務の具体的な内容】午前中は大学業界における課題に関するグループワークを行った。1グループ5〜6人ほどで、2時間ほどの簡単なグループワークだった。午後に座談会の時間があり、聞きたいことを聞くことができた。ものすごく優しい方が多かった。　【ワークの具体的な手順】1時間ほどで話し合い、その後発表　...

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公務員・団体職員 学校法人

学校法人 北里研究所

25年卒

法人本部事務

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25年卒 エントリーシート（ES） / 本選考

大学非公開 | 文理非公開

【数ある学校法人の中で、北里研究所の事務職員を志望する理由は何ですか。あなたが就職活動をするうえで大切にしている点を交えて記載してください】「生命科学」の分野で社会に直接貢献している貴学において、社会保障法ゼミでの学びや課外活動の経験を活かし誠実且つ主体的に業務に向き合い、学生がたくましい知性と実践力を兼ね備えた人間へと成...

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公務員・団体職員 学校法人

早稲田大学

25年卒

専任職員（事務職・技術職）

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25年卒 エントリーシート（ES） / 本選考

大学非公開 | 文系

【「職業として大学職員を選択した理由と特に本学職員を志望した具体的理由」を記入してください。（500文字以内）】私は学生が安心して大学生活を送れるよう支援したいと考えているため、大学職員を志望しています。学生時代、教職課程を履修するうえでの手続きなど、大学職員の方が丁寧にサポートしてくださりました。コロナウイルスの影響もあ...

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公務員・団体職員 学校法人

国立大学法人 東京大学

25年卒

事務系職員

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25年卒 エントリーシート（ES） / 本選考

日本大学 | 文系

【困難に直面した時、あなたはどのように対応をしてきましたか。 具体的なエピソードを踏まえて教えてください。】困難に直面している原因を分析して、必要に応じては組織に改革を働きかけて対応してきた。 具体的なエピソードとして、サークルの広報として新入生の勧誘活動を務めた経験がある。勧誘活動にあたって直面した困難として知名度の...

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公務員・団体職員 学校法人

明治大学

25年卒

事務職

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25年卒 エントリーシート（ES） / 本選考

大学非公開 | 理系

【学生時代に他者と協働し、力をいれて取り組んだことを教えてください。また、取り組みの成果や、苦労したこと、困難だったこと、工夫したことを含む効果的であったと思うあなたの行動を具体的に教えてください。（400字）】高校の同級生と協力して◯◯サークルを立ち上げ、幹事として活動を活性化させたことだ。コロナ禍の影響で課外活動が減っ...

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