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教育業界の企業の就職活動の体験談やESの一覧です。先輩内定者が実際に体験した教育業界の企業の就活のポイントや内容が体験談として多数投稿されています。エントリーシート、WEBテストや筆記試験、グループディスカッション、面接、インターン、などの一連の選考ステップを網羅して一挙に公開!。志望企業の選考を受ける前に必読です。体験談はワンキャリア会員でなくともすべて閲覧いただけます。
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教育
学校法人青山学院
27年卒
専任事務職員(総合職)
公開日:2026/06/16
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27年卒
エントリーシート(ES)
/
本選考
大学非公開 | 文理非公開
【なぜ学校職員、その中でも青山学院を志望するのか】人の内側にある力を引き出す支援を通じて、社会に貢献したいという想いから貴学院の職員を志望します。塾講師として自己効力感の低い生徒と向き合った経験が、この想いの原点です。問題の本質が自己効力感の低さにあると気づき、毎回必ず一問は自力で解かせ、「できたこと」を本人に言語化させる...
2
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教育
学校法人 法政大学
27年卒
専任職員(総合職)
公開日:2026/06/16
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27年卒
エントリーシート(ES)
/
本選考
大学非公開 | 文理非公開
【学生時代に最も力を入れたことについて具体的なエピソードをご記入ください。(400文字以下)】学生時代に最も力を入れたことは、◯◯講師のアルバイトである。私は生徒一人ひとりの状況に合わせた指導を行い、学習意欲を高めることに尽力した。担当していた中学生の中に、勉強への苦手意識が強く、積極的に学習へ取り組めない生徒がいた。当初...
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教育
イーオン
27年卒
ティーチングスタッフ
公開日:2026/06/16
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27年卒
WEBテスト
/
本選考
テイラーズ大学大学院 | 文系
【試験科目】言語・非言語・英語 【各科目の問題数と制限時間】言語:32問(15分)、計数:29問(15分)、英語:20問(10分) 【対策方法】出題される難易度が高くないため、落ち着いて解けば制限時間内に解き切れると思う。
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人材・教育
教育
イーオン
27年卒
ティーチングスタッフ
公開日:2026/06/16
NO IMAGE
27年卒
最終面接
/
本選考
テイラーズ大学大学院 | 文系
【面接官の特徴(役職・肩書き・入社年次など)】男性と女性の事業部長 【会場到着から選考終了までの流れ】試験会場に入室後、すぐに面接が始まった。 【質問内容】■質問 志望動機 ■回答 日本人の英語力向上に貢献できる先生になり、日本人の英語力向上に携わりたいため。 ■質問 あなたの強みはなんですか。 ■...
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人材・教育
教育
イーオン
27年卒
ティーチングスタッフ
公開日:2026/06/16
NO IMAGE
27年卒
二次面接
/
本選考
テイラーズ大学大学院 | 文系
【面接官の特徴(役職・肩書き・入社年次など)】人事部の女性 【会場到着から選考終了までの流れ】自己紹介をした後、面接が開始した。 【質問内容】■質問 志望動機 ■回答 英語を話す楽しさを日本人に伝えたいため。 ■質問 ご自身の英語学習経験の中でどこで挫折し、どのように克服しましたか。 ■質問 スクリプ...
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教育
イーオン
27年卒
ティーチングスタッフ
公開日:2026/06/16
NO IMAGE
27年卒
一次面接
/
本選考
テイラーズ大学大学院 | 文系
【面接官の特徴(役職・肩書き・入社年次など)】人事部の女性 【会場到着から選考終了までの流れ】入室後、自己紹介をして面接が始まった。 【質問内容】■質問 志望動機 ■回答 私は、日本人の英語力向上に貢献し、誰もが世界で活躍するサポートをしたく貴社を志望する。 ■質問 学生時代に最も打ち込んだこと ■...
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人材・教育
教育
イーオン
27年卒
ティーチングスタッフ
公開日:2026/06/16
NO IMAGE
27年卒
エントリーシート
/
本選考
テイラーズ大学大学院 | 文系
【自己PR(300文字以内)】議論を円滑に進める調整力である。3ヶ月間、◯◯の◯◯企業「◯◯」の販売戦略分析を、中国人2人とインドネシア人3人と実施したが、価値観の違いから停滞した。そこで、毎週オンライン会議を開いて画面共有しながら資料を全員で確認し、顧客満足度指数やSWOT分析をグラフ化したことで、議事録の週平均発言件数...
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教育
学校法人 南山学園
27年卒
事務系
公開日:2026/06/16
NO IMAGE
27年卒
エントリーシート(ES)
/
本選考
大学非公開 | 文系
【南山学園専任事務職員を志望する具体的な理由は何ですか。また、南山学園において何をしたいですか。(「職員にお世話になったから」「母校に恩返しをしたい」といった理由ではなく、職業選択としての観点からお書きください。(250字以内)】人間の尊厳を基盤に、共生・協働を通して新たな価値創造を目指す貴学のビジョンに魅力を感じています...
1
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教育
パーソナル・サポート
27年卒
営業系
公開日:2026/06/16
内定
27年卒
内定
/
本選考
龍谷大学 | 文系
【承諾/辞退理由の詳細】塾事業なので、どうしても勤務時間が遅くなってしまうことが自分の中で悩む点だった。あと、他の業界に比べて給料が低い傾向にあったのが辞退する理由になった。 【採用人数・倍率】分からないです 【内定者の採用大学・学歴】龍谷大学、文学部 【自分以外の内定者の属性(体育会、学生団体、留学、長期インターン、ボラ...
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教育
パーソナル・サポート
27年卒
営業系
公開日:2026/06/16
内定
27年卒
最終面接
/
本選考
龍谷大学 | 文系
【面接官の特徴(役職・肩書き・入社年次など)】社長 【会場到着から選考終了までの流れ】人事部の方が部屋まで案内してくれて、待っていると社長が来る。 面接終了後にすぐにその場で内定を頂き、最後に会社を出る前に社長にもう一度お会いした。 【質問内容】・質問 志望動機、キャリアアップ ・回答 グループ会社を活かしての自分...
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教育
パーソナル・サポート
27年卒
営業系
公開日:2026/06/16
内定
27年卒
二次面接
/
本選考
龍谷大学 | 文系
【面接官の特徴(役職・肩書き・入社年次など)】本部長 【会場到着から選考終了までの流れ】会場に着くと、人事部の方が案内してくれる。部屋で待っていると本部長がくる。面接終了後はエレベーターまで見送ってくれる。 【質問内容】・質問 志望動機、ビジネスへの理解、どのような教室長になりたいのか ・回答 生徒が楽しんで主体的に...
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パーソナル・サポート
27年卒
営業系
公開日:2026/06/16
内定
27年卒
一次面接
/
本選考
龍谷大学 | 文系
【面接官の特徴(役職・肩書き・入社年次など)】マネージャー 【会場到着から選考終了までの流れ】まず、人事部によって待合室に案内される。そのあと部屋に案内してもらい、待っていると面接官が入ってくる。選考後は一緒に教室見学をしてから外で別れる。 【質問内容】・質問 志望動機、学生時代の取り組み、強み、業務確認 ・回答 私...
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人材・教育
教育
パーソナル・サポート
27年卒
営業系
公開日:2026/06/16
内定
27年卒
リクルーター面談
/
本選考
龍谷大学 | 文系
【経緯】一次面接の前に対面で人事部の方2人と作戦会議のようなものをした 【会場到着から選考終了までの流れ】会場に行くと、人事部の方が来て、会議室に案内され、そこでお話をした。 【質問内容】まず、私のやりたいことや就活の軸など、私の考えを大切にした上で、今後どのようなことがしたいかお話した。 それ以外に半分は実際の業務を体...
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人材・教育
教育
パーソナル・サポート
27年卒
営業系
公開日:2026/06/16
内定
27年卒
説明会
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本選考
龍谷大学 | 文系
【内容】会社の説明会 人事部、社員の方がいた 【注意した点・感想】少人数制だったので、その場で質問を沢山できた。私は6.7個ぐらい質問した記憶がある。業務のことから社員同士の交流などを聞き、一度の説明会だったが、充実度がとても高かった。人事部だけでなく、社員の方も2人いたので、社員さんの雰囲気も掴めた。 この説明会...
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人材・教育
教育
学校法人 龍谷大学
27年卒
総合職
公開日:2026/06/16
NO IMAGE
27年卒
エントリーシート(ES)
/
本選考
大学非公開 | 文系
【他にどのような業界にエントリーしていますか(3つまで)】「日本の価値を世界に届ける」を軸に、機械メーカーやインフラ業界にエントリーしている。立場は異なるが、高品質な製品や教育環境を通じ、国内外の発展に貢献したいという思いは共通している。 【他にどのような職種にエントリーしていますか(3つまで)】営業事務や一般職を志望して...
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人材・教育
教育
学校法人 法政大学
27年卒
専任職員(総合職)
公開日:2026/06/16
NO IMAGE
27年卒
エントリーシート(ES)
/
本選考
大学非公開 | 文系
【まず、下記のどのタイプを体現しているか、一番近いと思うのものを一つ選択してください。】調和重視タイプ 【学生時代に最も力を入れたことについて具体的なエピソードをご記入ください。(400文字以内)】大学1年次、◯◯のアルバイトで◯◯人の中学◯◯年生を1人で担当し、第1志望合格率を◯◯%から◯◯%へ向上させた。当初の課題は2...
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人材・教育
教育
学校法人 法政大学
27年卒
専任職員(総合職)
公開日:2026/06/15
NO IMAGE
インターン選考通過
27年卒
エントリーシート
/
インターンシップ選考
大学非公開 | 文系
【セミナー参加理由】大学事務職員に興味があるため。実際に対面で貴学のセミナーに参加させていただき、より深く大学業界への理解を深めたいと考えている。加えて、貴学の理念や業務内容に直接触れ、職場の雰囲気も自分の目で確かめたい。 【各質問項目で注意した点】文字数が少ない分、一文目で何をやりたいかを明確にわかりやすく書いた。また、...
1
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人材・教育
教育
学校法人 法政大学
27年卒
専任職員(総合職)
公開日:2026/06/15
NO IMAGE
27年卒
インターンシップ
/
インターンシップ
大学非公開 | 文系
【インターンで取り組んだ課題・業務の具体的な内容】「新しくアプリを作るならどのようなものが良いか」が出された課題であり、これに対してチームで話し合った。時間は30分であったと思う。私は名乗りあげたわけではないが、司会側んやっていた。書記をしてくれた人もいた。 【ワークの具体的な手順】それぞれの大学でどのようなものが使われて...
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人材・教育
教育
学校法人 明治学院 明治学院大学
27年卒
事務総合職
公開日:2026/06/15
NO IMAGE
27年卒
エントリーシート(ES)
/
本選考
慶應義塾大学 | 文系
【「明治学院大学」の大学職員を志望する理由を記入してください。】私が貴校の大学職員を志望する理由は、「Do for Others」という教育理念に強く共感したからです。弱さを肯定し、マニュアルに頼らず他者と向き合う中で真の問題解決能力を育むという貴校の考え方に触れ、教育機関としての誠実さに強く惹かれました。◯◯講師として講...
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人材・教育
教育
スプリックス
27年卒
総合職
公開日:2026/06/15
27年卒
インターンシップ
/
インターンシップ
大学非公開 | 文理非公開
【インターンで取り組んだ課題・業務の具体的な内容】ひとりひとり各自で自己分析をしました。自己分析とくにガクチカを作成するに当たっての説明を聞いて、各々作業し、最後に担当の方に共有してフィードバックをもらうという方法でした。とてもためになりました。 【ワークの具体的な手順】はじめに、全体でスプリックスの業務内容や理念、こ...
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人材・教育
教育
スプリックス
27年卒
総合職
公開日:2026/06/15
内定
27年卒
内定
/
本選考
大学非公開 | 文系
【承諾/辞退理由の詳細】生徒と直接関わる教育の仕事がしたかったから。 【内定後の課題の有無】なし 【内定後の拘束】なし 【内定後の研修など】あり 【採用人数・倍率】不明 【内定者の採用大学・学歴】不明 【自分以外の内定者の属性(体育会、学生団体、留学、長期インターン、ボランティアなど)】不明
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教育
スプリックス
27年卒
総合職
公開日:2026/06/15
内定
27年卒
最終面接
/
本選考
大学非公開 | 文系
【面接官の特徴(役職・肩書き・入社年次など)】人事担当役員の方 【会場到着から選考終了までの流れ】オフィスの入り口にて挨拶をし、面接室に案内される。 【質問内容】・志望動機(なぜSPRIXなのか) ・ガクチカ、自己PR ・自分が周りからどんな人物だと言われるか 塾講師のアルバイトでの話を中心に、なぜ教育なのか、な...
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人材・教育
教育
スプリックス
27年卒
総合職
公開日:2026/06/15
内定
27年卒
二次面接
/
本選考
大学非公開 | 文系
【面接官の特徴(役職・肩書き・入社年次など)】中堅社員 【会場到着から選考終了までの流れ】zoomに入室 【質問内容】・自己紹介 ・志望動機 ・SPRIXで何をしたいか、どんなキャリアを歩みたいか ・どんな部分がSPRIXで生かせるか(活躍につながるか)、強み ・どんな部分をもっと直さないといけないか、弱み ・就...
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スプリックス
27年卒
総合職
公開日:2026/06/15
内定
27年卒
一次面接
/
本選考
大学非公開 | 文系
【面接官の特徴(役職・肩書き・入社年次など)】中堅社員 【会場到着から選考終了までの流れ】zoomに入室 【質問内容】・学生時代に頑張ったこと ・アルバイトの経験 ・志望動機 ・入社後やりたいこと ・就職活動の状況 ・他にどんな企業を受けているか 塾講師のアルバイトの経験を中心に話し、教育に関心があることを...
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NTT ExCパートナー(旧:NTTラーニングシステムズ)
27年卒
総合職
公開日:2026/06/10
NO IMAGE
27年卒
エントリーシート(ES)
/
本選考
大学非公開 | 文系
【学生時代に取り組んだこと】◯◯名規模の◯◯サークルでの合宿運営である。経験者中心の組織に初心者が4割まで増加し、意識差から一体感が低下し参加者も減少していた。幹部としてこの状況を放置せず「初心者にも◯◯の楽しさを伝える合宿」を目標に掲げた。特に初心者の声を捉える必要があると考え、日常活動で繰り返し声をかけた。当初は本音を...
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