教育のES・体験談一覧

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5919件 のES・体験談

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人材・教育 教育

学究社

22年卒

教師職

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22年卒 説明会 / 説明会

大学非公開 | 文系

【説明会の具体的な内容】事業紹介、会社理念（人間的教育の実践・日本一の私塾・ニッチな市場独占）、代表挨拶（子供の成長を願う・新しいことにチャレンジしてほしい）、募集案内（複数教科教える）、講師の1日紹介（電話業務は横の繋がりを太くするため・反復練習・ノートで添削を行う）、質問会　【説明会前の企業・業務・社員に対するイメージ...

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人材・教育 教育

学校法人東洋大学

22年卒

企画系※学校職員（総合職）へ統合

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22年卒 エントリーシート（ES） / 本選考

大学非公開 | 文系

【自己PR】私の強みは、課題解決能力です。不動産事務のインターンシップをしていた際に社員の方々同士の情報共有が上手くいかないというトラブルがありました。そこで私が、社内の出来事をその時外出していた社員の方の電話メモに残すようにしたところ、情報共有によるトラブルが無くなり、生産性が向上しました。　【志望動機をお答えください。...

9人の方が「参考になった」と言っています。

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人材・教育 教育

さなる

22年卒

総合職

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22年卒 WEBセミナー動画 / 説明会

立教大学 | 文系

【説明会の具体的な内容】企業概要 職種 社風 事業内容 一日のスケジュール　【説明会前の企業・業務・社員に対するイメージ】中学・高校受験のための塾 熱い思いを持った社員が多い　【説明会後の企業・業務・社員に対するイメージ】挑戦することや新しいことを始めることを後押ししてくれる 自社開発で教材を作っているため、塾...

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人材・教育 教育

ベネッセコーポレーション（Benesse Corporation）

23年卒

総合職

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23年卒 ES対策会 / 説明会

京都大学大学院 | 文理非公開

【説明会の具体的な内容】ESの設問に関して、出題意図や評価の観点を教えてもらえる。質問タイムもある。　【説明会前の企業・業務・社員に対するイメージ】明るい人が多い　【説明会後の企業・業務・社員に対するイメージ】自分で問題意識を持ち、提案していくことが求められる　【このイベントを通しての感想】ESの設問の中に珍しいものがある...

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人材・教育 教育

国立大学法人　京都大学

22年卒

事務職員（事務）

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インターン選考通過

22年卒 エントリーシート / インターンシップ選考

大学非公開 | 文理非公開

【少子化が進む中で、大学は入学者数を維持していくことが必要です。入学者を維持するために必要な対応策を考えてください。（箇条書き可・500文字程度） 】日本での外国人労働者の数は年々増加していることに加え、政府は2020年に30万人の外国人留学生の受け入れを見込んでいました。外国人留学生が増加することで、学生数の確保だけでは...

22人の方が「参考になった」と言っています。

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人材・教育 教育

国立大学法人　京都大学

22年卒

事務職員（事務）

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22年卒 インターンシップ / インターンシップ

大学非公開 | 文理非公開

【インターンで取り組んだ課題・業務の具体的な内容】事前課題として[少子化問題について]の設問、「業務シミュレーション」の設問がいくつかありました。箇条書き可の500文字以内で答える形でした。Googleフォームで事前に回答して、インターンシップ内で解説されます。優秀なものは発表されていました。　【ワークの具体的な手順】設問...

1人の方が「参考になった」と言っています。

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人材・教育 教育

学校法人　関西大学

22年卒

事務・管理系

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22年卒 最終面接 / 本選考

大学非公開 | 文理非公開

【面接官の特徴（役職・肩書き・入社年次など）】年次の高い方でした。　【会場到着から選考終了までの流れ】一度控室に案内されてから、面接室に案内されます。　【質問内容】関西大学で実現したいこと、なぜ関西大学じゃなきゃいけないのか、入社したらどのように貢献できるのか、今内定が出ている学校に行かず関西大学を受ける理由は何なのか、本...

4人の方が「参考になった」と言っています。

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人材・教育 教育

学校法人　関西大学

22年卒

事務・管理系

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22年卒 三次面接 / 本選考

大学非公開 | 文理非公開

【面接官の特徴（役職・肩書き・入社年次など）】かなり年次が高かったです。役職の説明はありません。　【会場到着から選考終了までの流れ】待合のホールに案内されます。その後面接室に案内されました。　【質問内容】ESの中の自己PR部分の深堀が多く、圧倒的に今までと違いました。志望動機、自己PR、希望部署、なぜ関大なのか、母校は受け...

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人材・教育 教育

学校法人　関西大学

22年卒

事務・管理系

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22年卒 二次面接 / 本選考

大学非公開 | 文理非公開

【面接官の特徴（役職・肩書き・入社年次など）】少し年次が上がりました。　【会場到着から選考終了までの流れ】オンラインでした。　【質問内容】基本的に一次と同じです。なぜ職員を目指しているのか、なぜ関大なのか、自己紹介、自己PR、学生時代に最も打ち込んだこと、入職したら成し遂げたいこと、希望部署、関大のイメージ、いいところ、改...

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人材・教育 教育

学校法人　関西大学

22年卒

事務・管理系

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22年卒 一次面接 / 本選考

大学非公開 | 文理非公開

【面接官の特徴（役職・肩書き・入社年次など）】若めの職員が多かったです。　【会場到着から選考終了までの流れ】オンラインでした。　【質問内容】すべての人に同じ質問で、深堀はありません。順番はひとつずつずれていく形式でした。自己紹介、なぜ職員を目指しているのか、なぜ関大に志望したのか、学チカ、関大のいいところ、関大の改善すべき...

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人材・教育 教育

学校法人　関西大学

22年卒

事務・管理系

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22年卒 WEBテスト / 本選考

大学非公開 | 文理非公開

【試験科目】パーソナル、言語、非言語、英語　【各科目の問題数と制限時間】玉手箱の通常のものです。　【対策方法】数をこなして慣れました。

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人材・教育 教育

学校法人　関西大学

22年卒

事務・管理系

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22年卒 エントリーシート / 本選考

大学非公開 | 文理非公開

【自己PR（MyCareerBox）】私の強みは前向きに他人思いな部分です。高校時代で務めた◯◯部のマネージャーをきっかけに、前向きに先のことを考えながら相手思いに動くことで自分の力が発揮できるとを感じています。最近では、仲間と一緒に成長することを意識してサークルや研究室では幹事長や室長を担っています。この強みは働く上で同...

74人の方が「参考になった」と言っています。

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人材・教育 教育

学校法人大阪医科薬科大学

22年卒

事務総合職

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22年卒 エントリーシート（ES） / 本選考

大学非公開 | 文理非公開

【自己PR(400)】私の強みは「協調性」です。所属していたゼミの初期の頃、ゼミのメンバー同士が依然として互いに打ち解けることができていない時期がありました。その中で始まったチーム活動においても互いに遠慮をしてしまい思うように進行しませんでした。そこで、私が他のチームメンバーに積極的に声をかけコミュニケーションを取り、周り...

20人の方が「参考になった」と言っています。

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人材・教育 教育

国立大学法人 東北大学

22年卒

事務系

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内定

22年卒 内定 / 本選考

大学非公開 | 文理非公開

【承諾/辞退理由の詳細】より志望度の高い企業から内定を得たため　【採用人数・倍率】30名程度　【内定者の採用大学・学歴】東北地方の大学出身者が多い印象　【自分以外の内定者の属性（体育会、学生団体、留学、長期インターン、ボランティアなど）】スポーツ経験者が多かった

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人材・教育 教育

国立大学法人 東北大学

22年卒

事務系

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内定

22年卒 最終面接 / 本選考

大学非公開 | 文理非公開

【面接官の特徴（役職・肩書き・入社年次など）】理事など役員　【会場到着から選考終了までの流れ】人事担当職員との面談後、面接　【質問内容】・志望動機 ・挫折の克服法 ・趣味について ・組織の中で果たす役割 ・今後身につけたいスキル＋理由・そう思ったきっかけ ・東北大について最近気になったニュースとその理由 ・研究...

2人の方が「参考になった」と言っています。

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人材・教育 教育

国立大学法人 東北大学

22年卒

事務系

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内定

22年卒 一次面接 / 本選考

大学非公開 | 文理非公開

【面接官の特徴（役職・肩書き・入社年次など）】不明　【会場到着から選考終了までの流れ】こちらからzoomに接続し、面接終了後は退室　【質問内容】学生時代に力を入れたことと、それに関する深掘りが大部分を占める。取り組みのきっかけや、そのときの考えなどについて詳しく尋ねられる。ESに記載した内容についての質問や、一問一答形式の...

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人材・教育 教育

国立大学法人 東北大学

22年卒

事務系

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内定

22年卒 グループディスカッション（GD） / 本選考

大学非公開 | 文理非公開

【会場到着から選考終了までの流れ】受付後、GDのテーマや流れについて説明がある。GD後は退室。　【GDのテーマ・お題】講義室使用のマナーが悪い学生に対し、どんな策をとるか　【GDの手順】まず提示された設定を確認し、現状の何が問題か、課題の原因となっていることは何かを整理した。その上で、コスト等も考慮しつつ対策を考案し、状況...

5人の方が「参考になった」と言っています。

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人材・教育 教育

国立大学法人 東北大学

22年卒

事務系

NO IMAGE

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内定

22年卒 WEBテスト / 本選考

大学非公開 | 文理非公開

【試験科目】言語・非言語・性格　【各科目の問題数と制限時間】言語・非言語35分、性格30分　【対策方法】市販の対策本一冊　【参考にした書籍・WEBサイト】市販の対策本一冊

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人材・教育 教育

国立大学法人 東北大学

22年卒

事務系

NO IMAGE

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内定

22年卒 エントリーシート / 本選考

大学非公開 | 文理非公開

【自己PR】私は相手の立場で状況を分析し、最善の対応を追求いたします。大学在学中に◯◯の介護に関わった際、当初はどのように接するべきか迷い、◯◯に負担をかけていました。◯◯自身自分の変化に不安を感じていることに気づいてからは、◯◯の言葉を否定しない、正面ではなく隣から話しかけるなど、◯◯が不安を覚えないように接することを心...

65人の方が「参考になった」と言っています。

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人材・教育 教育

国立大学法人 東北大学

22年卒

事務系

NO IMAGE

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内定

22年卒 説明会 / 本選考

大学非公開 | 文理非公開

【内容】大学全体についての説明会　【注意した点・感想】説明会は3部（大学全体の説明、先輩職員との相談会、人事部職員との相談会）に分かれており、それぞれ別々に予約する必要がある。所要時間はそれぞれ1時間程度。少人数で職員と直に話せる機会が多く確保されている。

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人材・教育 教育

公文教育研究会（KUMON）

23年卒

総合職

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23年卒 グループディスカッション（GD） / インターンシップ選考

大学非公開 | 文理非公開

【会場到着から選考終了までの流れ】オンラインのためなし。　【GDのテーマ・お題】人が成長するために必要な普遍的な要素を3つ、その理由と共に挙げよ　【GDの手順】（１）時間配分を決める （２）「成長」という単語に対する共通認識をたてる。課題に立ち向かい克服した時だと解釈した。 （３）人生で出会う課題を考える （４）課題...

1人の方が「参考になった」と言っています。

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人材・教育 教育

公文教育研究会（KUMON）

23年卒

総合職

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23年卒 WEBテスト / インターンシップ選考

大学非公開 | 文理非公開

【試験科目】言語、非言語、性格　【対策方法】特にしなかった。

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人材・教育 教育

公文教育研究会（KUMON）

23年卒

総合職

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インターン選考通過

23年卒 エントリーシート / インターンシップ選考

大学非公開 | 文理非公開

【今回のインターンシップでご自身をどのように成長させたいか】本インターンシップでは新たな環境下での他者との交流を通して、自分の強みをさらに伸ばしたい。私は課題を正確に把握し、逆算して合理的な判断を実行できることが強みだ。学生団体の運営やアルバイト、学祭での取り組みの経験を通してこの力を培ってきた。しかし、これは一人で取り組...

2人の方が「参考になった」と言っています。

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人材・教育 教育

公文教育研究会（KUMON）

23年卒

総合職

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23年卒 インターンシップ / インターンシップ

大学非公開 | 文理非公開

【インターンで取り組んだ課題・業務の具体的な内容】それぞれが持つ教育観や、事前課題であった公文式学習に対する意見交換をした。教育業界の他社では、教育観について話す機会はなかったように思う。また、ケーススタディを中心に、教室運営について考えた。毎回のワークで発表時間が設けられるわけではなかった。　【ワークの具体的な手順】（1...

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人材・教育 教育

学校法人　神奈川大学

22年卒

専任事務職員

NO IMAGE

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22年卒 エントリーシート（ES） / 本選考

大学非公開 | 文系

【大学職員を志望する理由と、神奈川大学の職員として働くうえで実現したい目標を教えてください。】【学生の学びをサポートしたい】私が大学職員を志望する理由は、主体的な学びを求められる学生のサポートがしたいと思ったからです。私の目標は、学生に大学の機能を活用してもらい、より学びを深められるようにすることです。貴学は、学生の成長支...

15人の方が「参考になった」と言っています。

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