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就活サイトトップ体験談一覧人材・教育教育

教育のES・体験談一覧

教育業界の企業の就職活動の体験談やESの一覧です。先輩内定者が実際に体験した教育業界の企業の就活のポイントや内容が体験談として多数投稿されています。エントリーシート、WEBテストや筆記試験、グループディスカッション、面接、インターン、などの一連の選考ステップを網羅して一挙に公開!。志望企業の選考を受ける前に必読です。体験談はワンキャリア会員でなくともすべて閲覧いただけます。
5919件 のES・体験談
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人材・教育 教育

公文教育研究会(KUMON)

22年卒
総合職
公文教育研究会(KUMON)

22年卒 エントリーシート(ES) / インターンシップ選考

大学非公開 | 文理非公開
【チームで取り組んだ経験と、その際に注力したこと】◯◯部で、マネージャーとしてチームの成績向上に貢献しました。成績が停滞状態であること、部員の実力差が大きいことが課題でした。そこで私は広い視野で課題を解決することに、二つの点で注力しました。一つ目は◯◯です。部員全員がチームに対して責任感を持つことが必要だと感じ、それまで主...
10人の方が「参考になった」と言っています。
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人材・教育 教育

公文教育研究会(KUMON)

22年卒
総合職
公文教育研究会(KUMON)

22年卒 オンライン企業説明会 / 説明会

大学非公開 | 文系
【説明会の具体的な内容】オンライン上で社員の方による企業説明を録画したものを見る形で実施されました。企業理念や公文式の特長など、公式サイトに載っている基本情報がお話されていました。ただ、この説明会を経て選考に参加していくものになるため、参加は必須です。 【説明会前の企業・業務・社員に対するイメージ】子どもたちのことを思う人...
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人材・教育 教育

リンクアカデミー

22年卒
キャリアナビゲーター
NO IMAGE

22年卒 リンクアカデミー会社説明会 / 説明会

大学非公開 | 文理非公開
【説明会の具体的な内容】会社概要 ビジョン 事業内容 仕事内容 福利厚生 【説明会前の企業・業務・社員に対するイメージ】人材業界の企業 【説明会後の企業・業務・社員に対するイメージ】キャリアサポート 【このイベントを通しての感想】キャリアサポートについて考え方を知れてよかった。
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人材・教育 教育

学校法人 慈恵大学 東京慈恵会医科大学附属病院ほか

22年卒
事務総合職
NO IMAGE

22年卒 説明会 / 説明会

大学非公開 | 文理非公開
【説明会の具体的な内容】慈恵大学についての説明を受けた後、座談会という形 【説明会前の企業・業務・社員に対するイメージ】穏やか 【説明会後の企業・業務・社員に対するイメージ】穏やか、消極的なイメージ 【このイベントを通しての感想】医療事務にとどまる業務だと感じ、物足りないと思った
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人材・教育 教育

ベネッセコーポレーション(Benesse Corporation)

22年卒
総合職
ベネッセコーポレーション(Benesse Corporation)

22年卒 会社説明会 / 説明会

明治大学 | 理系
【説明会の具体的な内容】株式会社ベネッセコーポレーションの立ち位置、職種の特徴と他の企業と同じような内容。 【説明会前の企業・業務・社員に対するイメージ】上から目線のイメージで、教育に対して絶対の自信をもつ 【説明会後の企業・業務・社員に対するイメージ】どちらかというと目的と考えを強くもっている 【このイベントを通しての感...
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人材・教育 教育

インソース

22年卒
総合職
インソース

22年卒 インソース会社説明会 / 説明会

大学非公開 | 文理非公開
【説明会の具体的な内容】会社概要 ビジョン 事業内容 仕事内容 福利厚生 【説明会前の企業・業務・社員に対するイメージ】人材業界の企業 【説明会後の企業・業務・社員に対するイメージ】研修やITで課題解決 【このイベントを通しての感想】企業における課題を「研修」と「IT」の力でサポートし、生産性向上に貢献を目指すという事業目...
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人材・教育 教育

やる気スイッチグループ

22年卒
保育士職
やる気スイッチグループ

22年卒 やる気スイッチグループ会社説明会 / 説明会

大学非公開 | 文理非公開
【説明会の具体的な内容】会社概要 事業内容 仕事内容 福利厚生 【説明会前の企業・業務・社員に対するイメージ】教育業界の企業 【説明会後の企業・業務・社員に対するイメージ】教育に対する熱意がすごいと感じた。 【このイベントを通しての感想】教育についての新たな考え方を知ることができたのでよかった。
1人の方が「参考になった」と言っています。
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人材・教育 教育

ベネッセコーポレーション(Benesse Corporation)

23年卒
総合職
ベネッセコーポレーション(Benesse Corporation)

23年卒 <WEB開催>インターンシップ・業界研究セミナー / 説明会

大学非公開 | 文系
【説明会の具体的な内容】圧倒的業界一位の知見、ビッグデータを生かした事業や働き方について 【説明会前の企業・業務・社員に対するイメージ】教育業界大手として、もちろん会社名などは知っていましたが、サービスを受ける側からの視点しかなく、ビジネスモデルのイメージはありませんでした。 【説明会後の企業・業務・社員に対するイメージ】...
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人材・教育 教育

学校法人 法政大学

22年卒
専任職員(総合職)
NO IMAGE

22年卒 オンデマンド説明会 / 説明会

大学非公開 | 文系
【説明会の具体的な内容】ESの書き方講座や法政大学の業務説明が2~3本の動画に分かれており、オンデマンド方式で視聴した。 【説明会前の企業・業務・社員に対するイメージ】堅そう、体育会系、東京私大のキラキラしたイメージ 【説明会後の企業・業務・社員に対するイメージ】優しそう、賢そう 【このイベントを通しての感想】ES通過のコ...
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人材・教育 教育

さなる

22年卒
総合職
さなる

内定

22年卒 内定 / 本選考

大学非公開 | 文系
【承諾/辞退理由の詳細】一人暮らしに懸念があった。 長く働くイメージがわかなかった。 【採用人数・倍率】不明 【内定者の採用大学・学歴】GMARCH,地方国公立等 【自分以外の内定者の属性(体育会、学生団体、留学、長期インターン、ボランティアなど)】不明
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人材・教育 教育

さなる

22年卒
総合職
さなる

内定

22年卒 最終面接 / 本選考

大学非公開 | 文系
【面接官の特徴(役職・肩書き・入社年次など)】人事部長の男性の方 【会場到着から選考終了までの流れ】オンラインのため特に無し 【質問内容】・志望動機 ・今までで一番うれしかったこと ・長所と短所を形成したエピソード ・大学で学んでいること ・アルバイトでの問題点 ・友達と一緒に購入した宝くじで、もし100万円が当...
2人の方が「参考になった」と言っています。
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人材・教育 教育

さなる

22年卒
総合職
さなる

内定

22年卒 WEBテスト / 本選考

大学非公開 | 文系
【試験科目】性格検査のみ 【各科目の問題数と制限時間】15分程度で簡単な性格検査を行った。 【対策方法】特に無し。
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人材・教育 教育

さなる

22年卒
総合職
さなる

内定

22年卒 二次面接 / 本選考

大学非公開 | 文系
【面接官の特徴(役職・肩書き・入社年次など)】若手の人事(女性) 【会場到着から選考終了までの流れ】オンラインのため特に無し 【質問内容】・自己紹介 ・学生時代に力を入れたこと ・学生時代に力を入れたことの深堀→どう工夫して困難を乗り越えたか ・学生時代に力を入れたことの深堀→どんな部活だったか ・受けている他社 ...
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人材・教育 教育

さなる

22年卒
総合職
さなる

内定

22年卒 グループディスカッション(GD) / 本選考

大学非公開 | 文系
【会場到着から選考終了までの流れ】オンラインのため特に無し 【GDのテーマ・お題】『何歳から子供にスマートフォンを持たせるか』 【GDの手順】役割分担等はなく、一人一人が意見を出し合いながら最終的に1つの結論を出した。3人という人数でしたので、皆で協力し合いながら結論を出しました。役割分担をしなかったのが仇となり、うまく議...
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人材・教育 教育

さなる

22年卒
総合職
さなる

内定

22年卒 エントリーシート / 本選考

大学非公開 | 文系
【志望動機を入力してください。(300~400字)】貴社の「最大であるより最良であることを誇れ」という理念に共感したからです。私自身、今まで受けてきた教育や、塾講師のアルバイト経験をする中で、成績や結果を重視した風潮に違和感を抱いていました。貴社のインターンシップに足を運んだ際、生徒の学習意欲を引き出す工夫や、熱意溢れる社...
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人材・教育 教育

LITALICO

22年卒
総合職※現在募集なし
LITALICO

内定

22年卒 内定 / 本選考

大学非公開 | 文理非公開
【承諾/辞退理由の詳細】第一志望であったため。 【内定後の課題の有無】無し 【内定後の拘束】意思決定は、待っていただける。 【内定後の研修など】内定者インターンができる。 【採用人数・倍率】会っていないため、不明。 【内定者の採用大学・学歴】不明。 【自分以外の内定者の属性(体育会、学生団体、留学、長期インターン、ボランテ...
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人材・教育 教育

LITALICO

22年卒
総合職※現在募集なし
LITALICO

内定

22年卒 最終面接 / 本選考

大学非公開 | 文理非公開
【面接官の特徴(役職・肩書き・入社年次など)】マネージャー。 【会場到着から選考終了までの流れ】会話から始まる。 【質問内容】逆質問の時間が半分を占めていたように思う。 自己紹介、志望理由、長所短所、何社受けたか、どういった企業を受けているのか。 その中でもどうしてLITALICOであるのか。 どういう仕事をしていき...
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人材・教育 教育

LITALICO

22年卒
総合職※現在募集なし
LITALICO

内定

22年卒 二次面接 / 本選考

大学非公開 | 文理非公開
【面接官の特徴(役職・肩書き・入社年次など)】採用担当 【会場到着から選考終了までの流れ】オンライン。 【質問内容】(1)興味を持った理由 (2)開けようと思った理由 (3)自己紹介 (4)軸 (5)学生時代に力を入れて取り組んだこと その中で、特に工夫していたことなど (6)長所短所 (7)3年後のキャリア...
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人材・教育 教育

LITALICO

22年卒
総合職※現在募集なし
LITALICO

内定

22年卒 一次面接 / 本選考

大学非公開 | 文理非公開
【面接官の特徴(役職・肩書き・入社年次など)】採用担当。 【会場到着から選考終了までの流れ】オンライン。 【質問内容】軸の深堀だったと記憶している。1人ずつ当てられるので、当てられるまで待つ。それぞれ3つ、4つほどの軸を話していた。 他には興味を持ったきっかけも聞かれる。 集団面接でありながら、一人一人のターンが長かっ...
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人材・教育 教育

公文教育研究会(KUMON)

22年卒
総合職
公文教育研究会(KUMON)

22年卒 グループディスカッション(GD) / インターンシップ選考

大学非公開 | 文系
【会場到着から選考終了までの流れ】オンライン 【GDのテーマ・お題】KUMONの先生募集のキャッチコピーを考えてください 【GDの手順】フレームワークを提示してもらえました。まずは、指導者の特徴を10分間で考える、次にどんな先生になってもらいたいかを10分で考える、最後にそれに沿ったキャッチコピーを考える、というような手順...
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人材・教育 教育

公文教育研究会(KUMON)

22年卒
総合職
公文教育研究会(KUMON)

インターン選考通過

22年卒 エントリーシート / インターンシップ選考

大学非公開 | 文系
【KUMONのインターンシップはチームでの活動となります。チームで取り組んだ経験と、その際に注力したことを教えてください。】◯◯サークルのイベント◯◯係という、◯◯人のチームに所属し、今年の入部希望者を◯◯倍にした。私が考える理想のチームとは、メンバー全員が自分の意見を持っていて、ぶつけ合うことの出来るチームだ。そのため、...
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人材・教育 教育

公文教育研究会(KUMON)

22年卒
総合職
公文教育研究会(KUMON)

22年卒 インターンシップ / インターンシップ

大学非公開 | 文系
【インターンで取り組んだ課題・業務の具体的な内容】まずは経営戦略やマクロ環境分析についての講義を受けました。その後、いくつかの6つほどのグループに分かれて、経営戦略について議論しました。最後に話し合った結果をチームのメンター社員の方にプレゼンをして終わりでした。 【ワークの具体的な手順】はじめに講義を受け、そこで学んだこと...
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人材・教育 教育

ナガセ

22年卒
総合職
ナガセ

内定

22年卒 内定 / 本選考

大学非公開 | 文系
【承諾/辞退理由の詳細】理念の浸透、キャリアパスの自由度に魅力を感じているため。 教育業界は少子高齢化の影響を受ける業界であることは間違いないが、教育は絶対になくならない全ての基礎になるものだと考えているため、情熱を持って日本の教育を背負っていく覚悟を示す御社に入社する決心がついた。 【内定後の課題の有無】特になし 【内...
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人材・教育 教育

ナガセ

22年卒
総合職
ナガセ

内定

22年卒 最終面接 / 本選考

大学非公開 | 文系
【面接官の特徴(役職・肩書き・入社年次など)】不明 【会場到着から選考終了までの流れ】オンラインのため、時間になったら入室 【質問内容】企業に抱いている印象、教育を選ぶ理由、他に受けている業界はあるか、理想とするキャリア、「自由」とは何だと思うか。すべて会話の中で短く受け答えする程度。話を聞いていて共感できるか自分で確かめ...
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人材・教育 教育

ナガセ

22年卒
総合職
ナガセ

内定

22年卒 WEBテスト / 本選考

大学非公開 | 文系
【試験科目】性格検査、図形 【各科目の問題数と制限時間】時間は十分にある。一般的な適正検査と、意図がよく分からないがお題に沿って図形を配置するものだった。 【対策方法】不要
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